• Effectivité des outils référentiels afférents aux différentes typologies de problèmes abordés dans les trois niveaux de classe de cycle 2.
• Participation aux défis mathématiques ou défis problèmes dans le cadre des outils technologiques informatisés.
• Analyse des réalisations accessibles au sein des cahiers des élèves. Analyse des résultats individuels aux défis mathématiques.
• Effectivité des corpus de mots élaborés au sein de nouveaux outils référentiels
• Amélioration des résultats aux évaluations nationales réalisées pendant le cursus élémentaire concernant le ou les items centrés sur la résolution de problèmes : on appréciera la diminution du nombre de flottants dans les résultats (le flottant est défini comme n’ayant pas 100 de réussite mais n’étant ni reconnu relevant du groupe fragile, ni du groupe de besoin).
• Pratique effective d’ateliers de résolution de problèmes centrés sur les associations décrites dans l’action correspondante.