• Diversité des situations proposées par les enseignants concernés à travers des problèmes de nature arithmétique, géométrique ou programmatique
• Effectivité du transfert d’un savoir mathématique aux autres domaines scientifiques et technologiques
• Réussir le B.I.A
• Évaluation des élèves autour de la distinction ce qui est objectif de ce qui est subjectif dans un énoncé.
• Amélioration des résultats des évaluations nationales du cycle 4 selon des critères identiques aux évaluations nationales des cycles précédents.
  Effectivité de la programmation des temps formels avec ordre du jour préalable et compte rendu de la réflexion menée durant ce temps formel de concertation.
• Démontrer est une forme propre d’argumentation au cycle 4 qui n’élude pas quand cela est nécessaire de permettre aux élèves ni de manipuler ni d’expliciter avec ses mots la situation.