• Travailler les différents langages à partir d’œuvres littéraires
• Travailler sur des albums en réseau pour solliciter le champ lexical de l’enfant (synonymes, contraires, mots de la même famille)
• Travailler sur les fables : identification aux personnages, mimes, théâtralisation, mémorisation de textes courts
• Aider l’enfant à passer de l’évitement de la conséquence désagréable (comme une punition) à la réflexion morale sur le sens des règles sociales.
• Prendre conscience de la conséquence positive ou négative d’un travail ou d’un comportement.
• Une ou deux semaines en novembre (mois de la Tsedaka), les élèves pâtissent et vendent leurs pâtisseries ou préparent des sachets de friandises dans chaque classe au profit de bourses pour les classes de neige, vertes.
• En EMC et en kodech, travail approfondi sur les émotions et leur gestion : les langages de l’art : expression artistique et littéraire des émotions. Choix d’œuvres artistiques en lien avec les émotions (portraits, sculptures, photographies…)
• Apprendre les techniques des « messages clairs » pour exprimer ses émotions vis-à-vis de ses pairs.
• Travail sur la différence et la tolérance :  mettre en lumière des situations de handicap par la pratique de l’inclusion scolaire.
• Coopérer au sein d’un projet de classe : accepter le partage des tâches dans des situations de recherche (grammaire, conjugaison, mathématiques…), de coopération (EPS, éducation musicale, arts visuels…) ou d’expérimentation (sciences).
• Donner des responsabilités dans la classe concernant le matériel et le lieu
• Visites régulières des lieux de vie de l’école : toilettes, cour, réfectoire, synagogue…
• Respecter la propreté des toilettes en mettant en place des règles pour le confort de celui qui vient après.
• Valoriser le comportement citoyen des enfants dès le plus jeune âge en les responsabilisant à tour de rôle pour être garant de la propreté des lieux communs.
• Travail sur le respect des personnes encadrant les enfants : personnel de cantine, surveillants…