• Respect des personnes et de l’institution
• Confronter les élèves à la loi
  • Faire intervenir des personnes dépositaires de l’autorité : policiers, juges, avocats pour sensibiliser les élèves à la notion d’autorité.
  • Organisation d’un véritable procès par les élèves : accusation, accusé, défense, témoins, juge pour sensibiliser à la notion de droit et de sanction nécessaire.
• Mettre en œuvre des projets collaboratifs
• Choisir un thème lié au respect des personnes et de l’institution par année : un fil conducteur (ex : à quoi ça sert d’être honnête ? Envers qui ou quoi doit-on de l’honnêteté ?) et le mettre en œuvre sous la forme :
  • Une exposition artistique
  • Une pièce de théâtre
  • Écriture d’un journal papier ou numérique
  • Réalisation d’un film/capsule vidéo
  • Instaurer une journée du respect par an
• Respect des lieux
  • Établissement d’un règlement par les élèves sur ce qui doit être respecté en classe
  • Visites de lieux : la cuisine, la synagogue pour voir les difficultés auxquelles sont confrontées les personnes travaillant dans ces services
  • Aide au rangement et au nettoyage de la synagogue, cuisine, cour ?
    Réunion/discussion avec les femmes de ménage et Ari Attali, chef de secteur ?
• Respect des objets
  • Responsabiliser les élèves sur le plan du respect des objets qui ont une valeur.
  • Créer un bureau des objets perdus (lieu dédié) avec un responsable.
    Créer un responsable du matériel de classe ?
• Travail sur la gestion des émotions
  • Séances d’auto-évaluation émotionnelle à effectuer dans les cours de EMC, kodech, sport, français ?
  • Séances de sophrologie ou méditation avec un intervenant extérieur qualifié de manière ponctuelle et planifiée
  • Introduction de séances de Yoga en EPS ?
  • Visionnage de films ou vidéos sur les émotions, l’estime de soi
    Jeux de rôles, théâtralisation des émotions grâce à un choix de textes et de personnages significatifs (français, kodech)
  • Dilemmes moraux
• Tutorat
  • Développement d’échanges entre élèves de différents niveaux au collège/lycée mais aussi entre élèves de primaire et ceux du collège
• Visites de publics particuliers : Maisons de retraites, Beyahad…
• Dilemmes moraux :
  • 1 h/mois (français, EMC, kodech)
  • 1 fois par trimestre : traiter une même situation problème en français et en kodech. Organiser une confrontation des idées sous la forme d’un débat mis en scène à l’amphi (6èmes/5èmes ? 4èmes/3èmes ? )
• La partie institutionnelle : développer le CVC et le CVL (exemples de sujets traités : l’organisation des espaces de vie, les questions liées à la restauration, l’organisation des activités culturelles, l’organisation du temps scolaire)
• Travailler sur la notion de responsabilité : expliquer que ce n’est pas seulement être coupable. Il faut travailler sur : se sentir responsable du monde et des autres.
• Créer un comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) : instance de réflexion, d’observation et de veille chargée de concevoir et mettre en œuvre un projet éducatif en matière de prévention, d’éducation à la citoyenneté et à la santé, intégré au projet d’établissement
• Maison des lycéens : association gérée directement par les élèves de 16 ans ou plus qui a pour rôle de participer au développement de la vie sociale, culturelle et sportive dans l’établissement.